Задание 7

Постарайтесь раскрыть, как должна строиться, из чего состоять, индивидуальная образовательная среда студента в виртуальном пространстве вуза?
Будет ли отличаться виртуальная индивидуальная среда студента в вузе Санкт Петербурга, Москвы и среда студента периферийного вуза?

Задание 6

Какие новые требования к подготовке специалистов вызывает информатизация всех сфер деятельности человека?

Задание 5.

Обоснуйте, какие основания для классификации информационных технологий в образовании могут быть использованы в теории и практике? В решении каких задач?

Комментарии Н.Шаровой к заданию 4

Задание к занятию 4-------------------Заработав 1 балл, Маргарита обращает наше внимание на необходимость умения человека применять полученные знания в своей деятельности. Хотелось бы уточнить, должен ли кто-то передавать знания специалисту или все-таки человеку необходимые некие самостоятельные усилия? В этом случае, какими качествами должен обладать человек?
Мария говорит о проблемах информационной компетености человека, за что получает 1 балл. На Ваш взгляд, только ли "информационная подкованность" может помочь человеку достичь успехов в профессиональной деятельности?

Евгения, молодец, что вступаете в дискуссию с учатниками блога. 1,5 балла Ваши. Можете привести пример ситуации, где бы раскрылось умение человека осуществлять профессиональное самообразование?

Комментарии Н.Шаровой к заданию 3

Задание к занятию 3-------------------Маргарита заработала 1 балл, раскрыв основные тенденции использования компьютерных инструментов, связанные с изменением способ и скорости обработки данных. Согласна, что это один из наиболее важных аспектов. Маргарита, считаете ли Вы, что новые компьютерные инструменты влияют на изменение образовательной деятельности человека? Каким образом?Мария, очень приятно, что Вы рассмотрели проблему с разных сторон и обосновали свою точку зрения. За это вы получаете 2 балла и полбалла за дискуссионный аспект (итого 2,5 балла). Единственное, с чем я пока не могу согласится, что в мышлении человека исчезает творчество. Я считаю, что наоборот, появляются новые виды искусства, пользователи разрабатывают собственных дизайнерские решения веб-страниц, появляется, так называемая, "сетература" (литературные произведения, которые публикуются только в сети). Какова Ваша точка зрения на этот счет? Почему Вы считаете, что творчество идет на убыль?Евгения получает 1,5 балла за интересный аспект проблемы - связи художественно-изобразительного искусства и новых компьютерных инструментов. Как Вы думаете, изобилие средств наглядного представления информации (презентаций, интерактивных досок, видеолекций и пр.) может ли повлечь за собой возникновение каких-либо проблем? Или что не делается - все к лучшему?

Комментарии Н.Шаровой к заданию 2

Задание к занятию 2-------------------
Предложение для Алексея - изучить понятие offtopic (например, с помощью Википедии) и ответить на вопрос: "Чем являются опубликованные Вами два комментария, и допустима ли публикация такого рода сообщений в рамках образовательного взаимодействия в сети?".Дарья, спасибо, что вступили в активную дискуссию. 1 балл за ответ и + 0,5 балла, за взаимодействие с другими участниками форума. На Ваш взгляд, растет значение "графической грамотности", а что Вы думаете о появлении нового, так называемого "интернет-языка", тенденций к сокращению и редуцированию слов, зачастую игнорированием участниками чата правил пунктуации?Ольга 1 балл Ваш. Почему все-таки именно книгопечатанье, а не письменность? Ведь с появлением письменности, появилась возможность передачи знаний и их дальнейшее использование. Что появилось важного для образования во время второй информационной революции?Евгения, получаете 1 балл. Не кажется ли вам, что все возрастающее количество доступной информации будет пагубно сказываться на качестве имеющихся у человека знаний?Маргарита, спасибо за интересное интересное высказывание и пример. Вы получаете 1 балл. Не могли бы Вы раскрыть подробней ваш тезис о преемственности революций? Очень интересно узнать Ваше мнение!Антон, замечательно агрументировал свою позицию. 1,5 балла. У меня только возник один вопрос. Вы ставите появление электричества на последнее место. Но без электричества - не было бы компьютеров, кроме того, электричество позволило накапливать информацию в любом объеме, что продолжается и по сей день. Аргументируйте, пожалуйста, почему с Вашей точки зрения третья информационная революция менее значима, чем четвертая?Мария раскрыв интересный аспект обсуждаемой проблемы, получает 1,5 балла. Как Вы считаете, каким образом четвертая информационная революция из Вашего сообщения повлияла на систему образования в целом?

Введение модератора-Нины Шаровой

Здравствуйте!
Меня зовут Шарова Нина. Я магистрантка 2 курса направления "Информационные технологии в образовании". Курс "Проблемы информатизации образования" вы изучаете и очно и в сети, поэтому и баллы вы будете получать как на очных занятиях, так и за коммуникации здесь. Очень приятно читать подробные и обстоятельные ответы по темам заданий, видеть насколько активно вы включились в работу в сети.
Мы с Татьяной Николаевной будем оценивать результаты ваших обсуждений в блоге. И сообщать об этом в комментариях к конкретному заданию. Помните, вы можете повысить свой балл, если будете участвовать в дальнейших обсуждениях. Все результаты будут сведены в общую рейтинговую таблицу по адресу:
http://spreadsheets.google.com/pub?key=tdFm8icmH-5lhVUtjqhJ1Qw&output=html